目的:探讨CBL联合PBL教学方式与传统教学方式相比在心血管教学中的应用效果。方法:选取贵州医科大学附属医院心血管内科2018年06月-2019年05月期间轮转的本科生、硕士研究生、规培生、进修生320例作为研究对象。其中140例选择传统教学作为对照组,180例选择CBL联合PBL教学组作为观察组。记录轮转对象的年龄、性别、学历(脱产在校生),类别等相关信息。对照组采用传统教学方式带教,观察组采用CBL联合PBL教学方式带教。期中及期末进行理论、病例及操作考核。观察组轮转结束后进行满意度调查,出科后进行为期30周电话随访。结果:两组对象的一般资料情况无明显差异。观察组的理论、病例、实践操作期中、期末均高于对照组,均P<0.01;观察组的理论、病例、实践操作期末成绩均高于期中成绩,均P<0.01;对照组的期末实践操作成绩高于期中成绩,P<0.05。观察组中本科及硕士生满意度较高,规培、进修组不满意度较高,具有统计学差异,P<0.01。满意度的相关影响因素中课前后耗费时间相关因素具有统计学差异,P<0.05。观察组的随访结果中,以对本科生的影响力最强,硕士研究生次之,规培及进修生影响最小,均P<0.01。结论:CBL联合PBL教学法是一种较好的教学方式,可提高教学水平尤其适用于本科及硕士研究生的教学。