电脑排版课程教学不应该仅仅是教授软件使用，更需要理论知识支撑。以往的电脑排版课程总是重点放在软件如何使用的教学上，而忽视了学生的设计思想以及排版原则的理论知识，导致学生知道软件每个功能是做什么的，却不知道在什么情况下使用这些功能。所以需要对课程进行改革，本文中针对高职院校排版课程的课程改革项目进行经验总结。

一、电子阅读的模式改变排版课程的教学设计

如今电子阅读市场越来越成熟，不少新媒体形式的阅读器出现，让很多人改变了阅读模式，更多的人选择手机获取信息，方便快捷的方式让更多人通过电子阅读替换以往的纸质阅读。

媒体环境的不断变化，需要课程安排变化来适应学生以后就业需求。“全媒体”行业背景对学生技能多样性要求越来越高，适应时代需求的新技能也不断增加。原本的电脑排版课程更多的是在技术上要求学生掌握排版工具的使用，在排版工具上使用的也是较为落后的技术。只能适应一部分发行报纸的单位编排报纸时使用，已然不能适应纸媒行业的就业需求。

在之前的电脑排版课程使用的是方正飞腾编排软件，但目前大多企业单位使用的是全球普适性较强的InDesign排版工具，同时这款软件所能够实现的功能和适用范围更广泛。所以课程将从教学用软件上进行第一步改革。

二、排版课程改革的必要性

（一）我们平时的课程安排是教与学的关系，但对于电脑排版这类软件技术课程而言，只是单纯的“教学”并不能让学生真正掌握到排版的技术，反而会造成学生不会思考，只学习教师教授的软件操作方法而不会用于实际。

（二）从学生的实习与就业现状看，全媒体的行业环境要求学生在技能上不仅要求实现传统媒体要求的“采写编评摄播”，还要求学生熟设计，能创意，会运营，多样化的技能要求，意味着新老媒体的课程的融合与互补。所以电脑排版课程也不仅仅只是纸媒的排版，更应该与新媒体接轨，增设一些新媒体排版的技术与理论知识。

（三）《电脑排版》课程的实践性较强，通过本次课程改革项目，可以将课程相关的操作技术理论与实践联系起来，让学生学会自己思考，增加自己的创意通过排版技术设计出属于自己的杂志或书籍，从而提高学生的实践动手能力与就业能力。

（四）目前拥有的新媒体编排方式上，以微信公众号和H5 较为热门，在排版理论上与传统纸媒编排具有共性，但在软件使用上又有不同，所以需要补充技术知识，让学生具备较为全面的编排能力。进一步提高本课程的质量和水平，让学生学习之后可以很快地投入到工作中，提高就业率和实用性。

三、《电脑排版》课程改革的内容及课程改革安排

要进行好电子排版首先要规划好版面的视觉流程，首先要做的就是对构成页面的内容进行分析。以电子杂志为例，杂志与书籍不同，很多读者观看杂志是快速翻阅，看到颜色鲜艳的、吸引人眼球的会停留一下看看是否属于自己感兴趣的，或者是看目录找到自己最感兴趣的。根据前期调研我们发现，现在观看杂志大多集中在车站、机场、飞机上、火车上有供游客观看的，还有一些就是专业杂志，杂志的阅读不需要从第一页第一段话顺次阅读，结合受众的阅读习惯和受众心理分析，进行划区域排版很重要，将重要的信息放置于最容易被关注的地方，再结合亮点色调，就能够达到吸引受众阅读的目的。

如果我们排版出来的杂志不经过印刷而使用电子版阅读，由于电子杂志更像是一个动态的平面动画，人的视觉规律就很重要，在我们开始的安排上就要注意排布、色彩的搭配，增加视觉效果，让读者轻松、流畅、舒服地完成对信息的接收是排版者需要考虑设计的。

根据高职教育和相关学科专业的特点，强化技能实践能力，通过课堂教学改革，来实现模拟企事业单位项目制作流程和专业扩展的目标。具体实施步骤如下：

（一）以课程联合的方式借用其他课程作业作为素材

为适应多元化媒体的发展，学生的实际训练模式应遵循多元化发展思路，在各个媒体平台都需要设计实践环节。实训中，报纸编排重在“写”，从模仿到创新，培养学生扎实的写作基础；杂志编排重在“排”，培养学生的创新思维与设计逻辑；海报与请帖等排版重在“设计”，培养学生色彩搭配与审美能力；新媒体（包括H5）排版重在“运营与交互”，培养学生运营与商业设计能力。这需要新闻写作、新媒体实务甚至新闻摄影摄像的课程提供帮助，在课程教学设计上也考虑这些方面，按照课程安排及时与其他任课老师进行沟通，将其他课程作业融合进本课程中。并将本课程所学运用到报业综合实践的实训项目中去。